Putování s Malým princem, který nás učí vidět srdcem

1. Identifikační údaje

Název programu: Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání „Putování s Malým princem, který nás učí vidět srdcem“

Zaměření: Rodinná mateřská škola s českými tradicemi 

Název školy: Mateřská škola Brno, Všetičkova 19, příspěvková organizace

Adresa: Všetičkova 626/19, 602 00 Brno

Ředitelka: Bc. Monika Žůrková

Telefon: Ředitelka školy - 725 448 464

E-mail: ms@vsetickova-brno.cz

Webové stránky: www.vsetickova-brno.cz

IČ: 70285730

Zřizovatel: Statutární město Brno, Dominikánské náměstí 196/1, 602 00 Brno, IČ: 44992785

Zpracovatelé programu: Pedagogové a ředitelka školy

Schválila: Pedagogická rada dne 23.7.2025

Aktualizace dokumentu: 1. 9. 2025

Č. j.: 46 /2025

vydala Bc. Monika Žůrková, ředitelka MŠ

 

2. Obecná charakteristika školy aneb „jak to u nás vypadá“

Mateřská škola Všetičkova je umístěna ve vilové čtvrti pod Kraví horou. Nachází se v postranní klidné a tiché ulici ve vile památkově chráněné s kapacitou pro 66 dětí. Díky členitosti vilky nám nechybí herní koutky a zákoutí, které děti mají rády. MŠ má 3 třídy s celodenním provozem a to Beránky, Lištičky a Hvězdičky. V naší školce se vydáváme s Malým princem a jeho kamarády prozkoumávat a objevovat svět a zároveň se i vracet ke svým kořenům prohlubováním českých tradic ať už formou prožitku či slavností. Nebráníme se alternativním prvkům jako např. Waldorfským ve formě slavností, Montessori prvků a pomůcek, prvky Daltonského plánu, a tak i spolupráci ve stylu začít spolu a zkusit to.

V přízemí vilky se nachází dětská šatna, 2 třídy propojené společnou hernou a umývárnou. Třídy jsou členěné na herní a činností část se stolečky. Herní část také slouží pro odpolední odpočinek třídy Beránků, kde jsou chystána lehátka. Třetí třída se nachází v prvním patře, kde je i lehárna pro třídu Lištiček, která slouží také jako prostor pro cvičení či další prostor pro třídu Hvězdiček. Hvězdičky odpočívají ve své herní části třídy.  Zahrada je prostorná s možností rozmanitých pohybových aktivit včetně 3 velkých pískovišť, mlžítka a přenosného ohniště využívaného při akcích s rodiči.

Třída Lištiček je samostatnou třídou budoucích školáků. Ostatní třídy jsou věkově smíšené. Škola je situována v centru Brna pod Kraví horou, které nabízí bohatou občanskou i kulturní vybavenost. Úzce spolupracujeme s knihovnou, MŠ a ZŠ v okolí, CMGP, PPP Brno.

Dětem se snažíme zajistit rodinnou a klidnou atmosféru. Zaměřujeme se na české tradice, které děti znají z místa svého bydliště a prožitkové slavnosti. Vytváříme a využíváme situace, které dítěti poskytují srozumitelné praktické ukázky životních souvislostí tak, aby se učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy je potřebuje a lépe tak chápalo jejich smysl. Rozvíjíme fantazii za pomoci příběhu Malého prince a objevování, samostatné myšlení, dětskou hru a tvořivost s ohledem na jedinečnost každého dítěte a zároveň se snažíme o spolupráci nejen mezi dětmi v týmovém duchu.
 

3. Personální a pedagogický tým školy

• Pedagogickou činnost zajišťují kvalifikované učitelky a asistentky. Ti mají kvalifikaci pro práci s dětmi předškolního věku. Kvalifikaci si neustále doplňují studiem a účastí na seminářích, webinářích. Ředitelka podporuje sebevzdělávání a vytváří podmínky pro jejich další systematické vzdělávání. Pedagogové se chovají profesionálně.
• O čistotu, pořádek a výdej stravy se starají provozní zaměstnanci.
• V každé třídě je zajištěno působení dvou učitelů, a to od doby přípravy na pobyt venku až po uložení dětí na lehátko.  Ve třídách mohou působit asistenti pedagoga či školní asistent, kteří dle aktuálních potřeb spolupracují s učitelkou v různých částech dne. Souběžné působení učitelů probíhá také při akcích, konzultacích a dalších událostech, kde jsou oba zapotřebí

 

4. Podmínky vzdělávání

Psychosociální podmínky

• Snažíme se, aby se děti cítily v naší mateřské škole dobře, spokojeně a bezpečně.
• Děti mají možnost postupně se adaptovat na nové prostředí, mohou pobývat s rodiči v mateřské škole podle předem dohodnutých pravidel s pedagogem a respektem i   k ostatním dětem.
• Respektujeme individuální potřeby dětí. V jejich naplňování jednáme přirozeně a citlivě, navozujeme situace pohody, klidu, a proto děti nejsou přetěžovány a neurotizovány.
• Rovnocenné a přiměřené podmínky a svá práva mají všechny děti.
• Svoboda dětí je vymezena v pravidlech školního řádu a společných pravidlech vytvořených v jednotlivých třídách.
• Děti nejsou zbytečně organizovány, podporujeme kamarádské klima.  Uplatňujeme
  pedagogický styl s nabídkou. Počítáme s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dítěte, které pracuje svým tempem dle svých znalostí a dispozic. Snažíme se používat konkrétní zpětnou vazbu, pozitivně hodnotíme činnosti dětí. Budujeme partnerství se vzájemnou důvěrou, tolerancí, porozuměním a podporou. Věnujeme se neformálním vztahům ve třídě (prevence šikany a jiných sociálně patologických jevů u dětí).

 

Spolupráce se zákonnými zástupci

• Spolupráce funguje na základě pravidelné vstřícné komunikace s porozuměním a respektem. Za účelem prohloubení vztahů mezi školou a rodinou pořádáme pravidelné akce za účasti rodičů (zahradní slavnosti, dílničky, apod.). Přivítáme jakýkoliv způsob spolupráce s rodiči, nápady, návrhy i připomínky, ať už se jedná o zájem ve výchovně vzdělávací práci nebo o jakoukoli pomoc škole – osobní, materiální či finanční dary na nákup pomůcek, hraček, knih. Za jakoukoli pomoc je MŠ vděčná.
• Rodiče mají možnost podílet se na dění v mateřské škole, účastnit se programů svých dětí. Jsou pravidelně informováni o dění v MŠ, a to formou emailu, aplikace „naše MŠ“, webových stránek, informací na nástěnkách nebo při osobním setkání s učitelkou při konzultacích, které probíhají během roku nebo využijí individuálního setkání. Mohou se spolupodílet na plánování vzdělávací nabídky. Dále jsou informování o pokrocích a neúspěších svého dítěte a jsou motivováni ke společné spolupráci k řešení těchto záležitostí.
• Zaměstnanci školy chrání soukromí rodiny, jsou diskrétní a empatičtí. Nabízí poradenský servis nebo odbornou literaturu, ale vyvarují se nevyžádaných rad.
• Při mateřské škole působí „Spolek Mateřinka pro děti z. s. Všetičkova 19 “ zaregistrovaný dne 4.11.2022. Naší společnou snahou je rozvíjet tuto spolupráci a nabízet rodičům i dětem množství různých akcí i mimo běžný výchovný program. Při těchto společných akcích zůstáváme otevření též pro rodiny, jejichž děti již ukončily docházku v MŠ nebo naopak ještě nebyly přijaty.

 

Organizace

• Denní režim je dostatečně pružný, reaguje na aktuální situace a potřeby dětí.
• Pravidelně zařazujeme zdravotně preventivní pohybové aktivity ve třídě, tělocvičně i venku.
• Pedagogové se věnují dětem a jejich vzdělávání, vytváří klidné zázemí i soukromí.
• Při vstupu dítěte do mateřské školy je uplatňován adaptační režim.
• Spontánní a řízené činnosti jsou vyvážené, a to i v případě aktivit nad běžný rámec programu. Spontánní hru a činností děti rozvíjejí dle svého tempa, podle možností mohou rozpracovanou práci dokončit později.
• Uplatňujeme prožitkové a situační učení, konstruktivistický přístup, činnosti jsou zadávány jako problém, děti postupují metodou pokus-omyl, svým tempem, a to individuálně i v různě velkých skupinách.
• Děti, které se nechtějí účastnit společných činností, se mohou uchýlit do klidového koutu. Dítě má práva na soukromí na toaletách, při převlékání apod.
• Při plánování TVP učitelky zohledňují potřeby, zájmy, věk, zvláštnosti dětí jednotlivých tříd. K tomu využívají vhodných metod a pomůcek.
• Nejsou překračovány stanovené počty dětí ve třídách, a to třída Lištiček 24 dětí a třídy Beránků a Hvězdiček po 21 dětí ve třídě.
• Provoz mateřské školy je od 6:30 do 17:00 od pondělí do pátku. Denní režim je dostatečně pružný, aby mohl reagovat na aktuální situace a potřeby dětí. Pevně stanovena je pouze doba stravování.  V běžném dni se děti schází do 8:45 hod, je to doba vhodná pro jejich seberealizaci. Po této hodině se škola z bezpečnostních důvodů uzamyká. Děti mohou přicházet do MŠ i v jinou dobu, vždy však po předchozí domluvě s učitelkou. Děti se scházejí do 7:30 v jedné třídě, poté se rozcházejí do svých kmenových tříd. Začátek povinného předškolního vzdělávání je v 8:15 hod. a trvá do 12:15 hod. Povinné vzdělávání má formu pravidelné denní docházky v pracovních dnech. Po obědě lze děti vyzvedávat od 12:15 do 12:30 hod., po odpoledním odpočinku v době od 14:15 do 17:00 hod. Od 15:30 se děti scházejí opět v jedné třídě. Děti z MŠ smí vyzvedávat pouze zákonní zástupci a osoby jimi pověřené. Vystavené písemné pověření podepsané zákonnými zástupci dítěte předají zákonní zástupci pedagogickým pracovnicím ve třídě.

• 6,30                       -   otevření mateřské školy
• 6.30  -  8.15          -   zahájení provozu - scházení dětí ve třídách
• 6.30  -  9.45        -   volné hry dětí, individuální nebo skupinová práce s dětmi, spontánní a řízené  činnosti, pohybová chvilka, logopedická chvilka, relaxační chvilka, hygiena a postupná svačina
                                -  ranní kruh (diskusní nebo komunitní) zhodnocení dopoledních činností, tvoření závěrů a námětů pro další činnosti s dětmi, příprava na pobyt venku.
• 9:45 - 11.45         -   pobyt venku (za příznivého počasí jsou činnosti ze třídy přenášeny na zahradu nebo na vycházku, proto se odchází ven dříve)                                
• 11.45 -12.30          -   hygiena, příprava na oběd, oběd.
• 12.15 -12.30          -   rozcházení dětí s dopolední docházkou, hygiena, příprava k odpočinku.
• 12.30 - 14.15         -   literární chvilka, odpolední odpočinek, postupné vstávání, klidné činnosti, hygiena, odpolední svačinka
• 14.15 – 16.30        -   volné hry dětí, individuální práce, postupné odcházení domů
• 17.00                       -   uzavření mateřské školy

 

Životospráva dětí

• Dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava. Je zachována vhodná skladba jídelníčku a je dodržována zdravá technologie přípravy pokrmů, za což zodpovídá ředitelka ŠJ Kounicova, kde jsou obědy připravovány a následně k nám dováženy. Dětem se během dne podávají tři jídla, a to přesnídávka, oběd a svačina, mezi kterými jsou dodržovány doporučené intervaly mezi jídly. Jídelníček je rodičům k dispozici po celý týden na nástěnce u jednotlivých tříd a na webových    stránkách školy. Má-li dítě dietu (např. bezlepkovou), školní jídelna nezajišťuje, a proto je s rodiči   sepsána dohoda o donášce vlastní stravy. V jídelníčku jsou uvedeny alergeny. Děti mají k dispozici dostatek tekutin ve třídě během celého dne v podobě slazeného i neslazeného nápoje. Děti seznamujeme se zásadami zdravého stravování vhodnou a klidnou motivací, nenutíme do jídla.
• Pravidelný denní rytmus a řád je flexibilní a reaguje na aktuální situace ve třídě a potřeby rodičů.
• Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku (zahrada školy, vycházky do okolí). Program činností je přizpůsobován okamžité kvalitě ovzduší.
• Dostatek pohybu mají děti také v interiéru školy, či při využívání tělocvičny v ZŠ Nám. Míru
• Respektujeme individuální potřebu aktivity, spánku a odpočinku. Děti nejsou nuceny k spánku, ale zůstávají na lůžku, po relaxaci je nabídnuta klidová činnost (prohlížení knih, didaktické pomůcky, popř. stolní hry u stolečků, atd.) tak, aby nerušily spící děti.
• Pedagogové se chovají podle zásad zdravého životního stylu a poskytují dětem přirozený vzor.

 

Věcné podmínky

• MŠ má specifické prostory. Uspořádání vyhovuje skupinovým i individuálním činnostem dětí ve věku od 2 do 7 let.
• Pro čištění vzduchu ve třídách máme k dispozici čističky vzduchu a v podkrovní třídě klimatizaci.
• Uspořádání ve třídách je v kompetenci učitelek tak, aby bylo vytvořeno podnětné prostředí v herních koutcích. Hračky a pomůcky jsou umístěny v otevřených skříních tak, aby je děti dobře viděly a mohly si je samostatně brát, jsou stanovena pravidla pro jejich využívání dětmi i pedagogy. Vybavení hračkami a pomůckami je průběžně doplňováno a obměňováno tak, aby děti nebyly zahlceny množstvím hraček, ale měly k dispozici takové hračky a hry, které jsou smysluplné a rozvíjejí osobnost dětí v různých oblastech při různých hrách. Vybavení je přizpůsobeno antropometrickým požadavkům, odpovídají počtu dětí, jsou zdravotně nezávadné a bezpečné a jsou estetického vzhledu.
• Pro pedagogy jsou vytvořeny samostatné prostory s literaturou, didaktickým materiálem, tělovýchovnými a výtvarnými pomůckami, které pravidelně využívají a obměňují.
• Děti mají možnost uchovat si svoje výrobky pro další dokončení nebo vystavení. Aktivně se podílejí vlastními výtvory a výrobky na výzdobě interiéru budovy, rodiče tak mohou vidět jejich práci – k tomu slouží zejména nástěnky v šatnách, které jsou pravidelně obměňovány.
• Zahrada je vybavena herními prvky, nabízí místo k pohybu, odpočinku i vzdělávání během celého roku. Zahrada také slouží k pěstování zeleniny a nabízejí prostor      k experimentům. Lze je využívat ve všech ročních obdobích.
• Herna je technicky vybaveny (interaktivní tabule, tablety, televize s přehrávačem atd.).
• Vnější i vnitřní prostory mateřské školy, hygienická zařízení, kuchyňky, nábytek, osvětlení, atd. odpovídají bezpečnostním a hygienickým předpisům, zdravotním požadavkům pro     předškolní zařízení. Vše podléhá pravidelným revizím. Kontroly jsou zaprotokolovány v dokumentaci školy.

 

Charakteristika tříd

Ve třídách mohou být zvířata, o které se děti starají (např. suchozemská želva).  Ve třídě předškoláků jsou dětmi losováni zástupci paní učitelky, kteří během týdne pomáhají ostatním kamarádům a starají se o zvířata. V každé třídě děti plní úkoly, za které si dávají razítko do Daltonské tabulky. Své úspěchy na konci týdne děti zhodnotí. Třídy jsou vybaveny nejen sportovním náčiním, hračkami a didaktickými pomůckami, ale také tablety. Děti ze všech tříd se potkávají při společných akcích a slavnostech i při pobytech venku.

Jedinou homogenní třídou v mateřské škole je třída budoucích předškoláků. Ta je rozdělena do herních koutů, ve kterých děti samostatně pracují. Děti jsou vedeny k samostatnosti nejen v sebeobsluze, ale také v řešení problémů, pracují ve skupinách, ve kterých se učí domlouvat se a pomáhat si. Třída je navíc vybavena interaktivní tabulí, ponkem. Aktivní formou hry jsou děti připravovány na nástup do první třídy. Děti se zúčastňují různých programů a projektových dnů i mimo mateřskou školu. Pravidelně navštěvují tělocvičnu v ZŠ, účastní se v případě zájmu rodičů výuky plavání. Konec roku děti slavnostně završí pasováním předškoláků.

5. Charakteristika vzdělávacího programu aneb kam směřujeme

Snažíme se dětem zajistit rodinnou, klidnou atmosféru plně rozvíjející dětskou fantazii, představivost, samostatné myšlení, dětskou hru a tvořivost. Nenásilnou formou je učíme hodnotám naší společnosti, především vztahům k ostatním, k přírodnímu i kulturnímu bohatství naší země, které se odráží v českých tradicích. Naším přáním je, aby děti věděly, že někam patří a že je tam mají rádi, že nejsou na světě samy, ale že žijí ve společnosti, kde mají svoje důležité místo a že i ony mohou být druhým užiteční.

Ctíme koloběh roku a tradice, které dodržovaly již naše prababičky. Svátky jsou pro nás příležitostí k zastavení se, zamyšlení se nad minulostí, ale především uvědomění si jejich významu pro současnost a budoucnost. V mateřské škole společně prožíváme svátek sv. Václava, slavnost archanděla Michaela, dušičky, podzimní zahradní slavnost, svátek sv. Martina, mikulášskou nadílku, adventní období s vánočním posezením u stromečku s rodiči, Tříkrálová slavnost s dárky pod stromečkem, masopustní průvod, vynášení Morany, velikonoční týden, svátek Dne rodin, svátek Den dětí, loučení s předškoláky s rodiči. Mimo to spolupracujeme s knihovnou, navštěvujeme okolní MŠ (Kraví hora, vodojemy, Wilsonův les, Špilberk a centrum města Brna) účastníme se projektu „v pyžámku“, jsme ve spolupráci se ZŠ, zajišťujeme celodenní výlety, kulturní akce, divadla a výstavy pro děti a ekologické programy (Ekocentrum Lipka, Otevřená zahrada, Hlídka – ZOO Brno, Rezekvítek).

 

SVÁTKY A TRADICE V MATEŘSKÉ ŠKOLE

Svátek svatého Václava a svatého Michaela

Prvním velkým svátkem je období konce září – svátek svatého Václava (28. září) a svatého Michaela (29. září). Jedná se o dvě vzájemně blízké slavnosti, přičemž první z nich lze vnímat jako slavnost podzimní rovnodennosti a úrody, druhou spíše jako slavnost křesťanskou. Svátek sv. Václava dětem v MŠ rozšiřuje obzory v poznání vůní, tvarů a chutí podzimního dozrávajícího ovoce a zeleniny. Zároveň i trochy národní historie a s ní spjaté státní symboly.  Děti si formou hry vyzkouší nejen rozdíly mezi ovocem a zeleninou, ale dozví se i něco o historii a knížeti Václavovi. Naučí se vnímat krásy podzimu, přátelství a pomoc druhým. Nebude chybět ani společná podzimní hostina. Druhý svátek sv. Michaela je svátek, kdy se více ponoříme do svého nitra a svých bojů jako byl kdysi i boj archanděla Michaela s drakem. S dětmi prožijeme čas rytířů, dobrých a špatných skutků. Pokusíme se překonat vlastní strach na „stezce odvahy“ a zamyslíme se, čím bychom mohli svému okolí pomoci. Je to i čas soutěží a překonávání se. Nechybí zde hry na rytíře a zakleté princezny, překážkové dráhy a porovnávání sil.

Zahradní slavnost a dušičky

Období svátku dušiček je čas vzpomínání a povídání si o svých blízkých. Dodržujeme tradici scházení se na zahradní slavnosti, kde se potkáváme nejen s dětmi, ale i rodiči a všemi zaměstnanci školy a vzájemně se poznáváme. Z podzimních plodin si společně vytvoříme okrasu naší školní zahrady, opečeme si něco dobrého nad ohněm a zazpíváme si. S dětmi ve školce vyrábíme lucerničky, aby si doma s rodiči mohli při „černé hodince“ zapálit svíčku a poslechnout si příběhy svých rodičů, co kdysi zažili s těmi, co už mezi námi nejsou. Jelikož v naší uspěchané době je povídání si téměř vzácnost, proč toho nevyužít právě v čase dušiček?!

Martinské období

Období svatého Martina je pro mnohé spojené s křupavě upečenou husou, prvním vínem a voňavými rohlíčky. S dětmi si povídáme legendu o sv. Martinovi a jeho laskavém srdci a o tom, jak je dobré se podělit s blízkými. V tomto čase se vydáváme i za prvními sněhovými vločkami.

Advent

Advent je čas ztišení a zamyšlení se. Lidé se v minulosti navzájem setkávali a vyprávěli si příběhy i pohádky u hřejících pecí. Tento čas měly nejvíce rády děti. Ve školce nás čeká adventně nazdobená třída, společné tvoření adventních věnců, přáníček a drobných dárečků. Společně s dětmi a přáním klidných svátků předáváme přání těm, se kterými během roku spolupracujeme, např. radnice, ZŠ atd. Vánoční přání spolu s vyrobeným dárkem si odnášejí děti domů. Ve školce jíme u společné tabule a snažíme se ztišit formou her: hledání určitého tónu, zvuku či malování přání Ježíškovi. Našim cílem je dětem ukázat zvyky adventní doby, ať už příchod Mikuláše s Andělem a Čertem, či trhání větviček na sv. Barboru, pečení cukroví a vánoční výzdoby celé školky. Trénujeme trpělivost s třídním adventním kalendářem, kde na každého čeká malý dáreček a užíváme si čas plný pohádek, příběhů a koled. Setkáváme se i s rodiči, zpíváme koledy, tvoříme malé dárečky a ochutnáváme vánoční cukroví.

Tříkrálové období

Začátek nového roku se nese v duchu vánoční atmosféry. Děti sdílejí své pocity z prožitých vánočních svátků v rodině. S napětím očekáváme příchod Tří králů, tedy představitelů světové moudrosti, přinášející své nadčasové dary - zlato jako symbol své královské hodnosti a nejvyššího poznání, kadidlo jako symbol oběti, látky, která v ohni přeměňuje svou kvalitu, a myrhu jako symbol Kristova člověčenství v jeho nesmrtelnosti a nekončícím působení. Po tom, co si děti vyrobí královské koruny, navštívíme betlém v kostele a dalekohledem vyhlížíme betlémskou hvězdu, která nám ukáže směr, kudy Tři králové putují. Ve školce hledáme magický nápis K+M+B, a tak jako Tři králové nesly dary Ježíškovi, tak třeba i ve školce nechají nadílku.

Období masopustu

Vládu nad zemí opět získává navracející se Slunce. Tato skutečnost má velký vliv na proměny prožívání přírodních procesů. Již během února je možno zaznamenat proměnu ve volné přírodě - tajícím sněhem se dostává do půdy velké množství vody a jarní půda vydává pronikavou vůni. Čas zdlouhavého rozjímání končí a nastává čas činů, ke slovu se dostává probuzená vůle. Masopust patří mezi nejveselejší svátky plné hojnosti. Lidé prožívali Fašankový čas bujarým veselím, a i my ve školce se do sytosti veselíme. Máme bláznivý týden každý den jinak, který vyvrcholí masopustním průvodem po okolních MŠ, ZŠ a SŠ. Všem zazpíváme a podělíme se o masopustní dobrůtky. Držíme se starých tradičních masek, takže nechybí medvěd, stará bába, kostlivec či postavy připomínající stará řemesla.

Vynášení Smrtky a Velikonoce

Od popeleční středy se odpočítává 6 postních týdnů do Velikonoc. Právě pátá neděle byla smrtná a vyráběly se Smrtky – Moreny. I my společně vyrobíme Morenu a vyneseme ji na školní zahradu, kde ji zapálíme. Děti si také vyrobí malou Morenku, kterou si odnášejí domů, aby i s rodiči mohly zahnat zimu a příroda se mohla opět probudit. A jsou tady Velikonoce! Nezapomeneme na tradiční barvy velikonočních dnů, a to modré pondělí, žluté úterý, šedá středa a zelený čtvrtek. Do těchto barev se všichni oblékáme. Vyrábíme velikonoční vajíčka, kterými zdobíme nejen školku, ale také naše město. S dětmi si ukazujeme a povídáme o tradicích a zvycích, pleteme pomlázku, pečeme jidášky, říkáme velikonoční koledy.

Čarodějnický rej

Dříve se věřilo, že na Filipo-Jakubskou noc létají čarodějnice, proto se na kopcích zapalovaly ohně, aby lidé ochránili nejen svůj dobytek, ale i své stavení. Ve školce se všichni převlečeme za čarodějnice a čaroděje a užíváme si tak den kouzel, vaření lektvarů a kouzelných soutěží.

Mezinárodní den matek, rodiny a dnu otců

Mezinárodní den rodiny je velice významným dnem pro společnost. Rodina je důležitým faktorem základu celé společnosti a je velice důležitým prvkem pro výchovu budoucích generací. Den rodin slavíme společně ve stylu sportovních a tvořivých aktivit na zahradě MŠ. Děti pro své nejbližší vyrábějí drobné dárky a přání.

Mezinárodní den dětí

Mezinárodní den dětí je velice významným dnem pro naše/vaše děti. Pro děti jsou připravené různorodé aktivity zakončené oslavou.

Zahradní slavnost a pasování na školáky (červen)

Poslední a zároveň jednou z nejvýznamnějších událostí celého školního roku je pasování předškoláků. Na tento den se připravujeme celý rok. Je to chvíle, kdy si s předškoláky připomínáme, co jsme společně zažili a co vše jsme se ve školce naučili. Děti se na zahradní slavnosti, na jejíž přípravě se podílejí i rodiče, loučí s celou MŠ. Za zvuku slavnosti fanfár jsou rytířem pasovány na školáky a slavobranou procházejí k pedagogům, kteří se na ně budou od září těšit na základní škole. Překračují tak pomyslný práh mezi školkou a školou a otevírají se jim tak dveře, do světa plného nových zážitků, zkušeností i kamarádství.

6. Vzdělávací strategie

V mateřské škole vytváříme podnětné prostředí pro holistický rozvoj osobnosti s přihlédnutím ke všem individualitám. Snažíme se o rozvoj dítěte do takové míry, aby v dalším vzdělávání bylo co nejvíce úspěšné dle svých možností. Stavíme na silných stránkách dítěte, skrze které rozvíjíme ty slabé. Pracujeme ve všech formách práce a zařazujeme prvky z pedagogiky Montesori, Daltonské, Waldorfské. Používáme prvky Začít spolu a Respektovat a být respektován. Nabídku plánujeme podle Gardnerových inteligencí. Využíváme učení kooperativního, prožitkového, situačního. Učitel se stává průvodcem, který vstupuje do hry jako partner a zasahuje citlivě tam, kde je to potřeba.

Doplňující aktivity

Canisterapie

Za dětmi dochází canisterapeutičtí psi. Vzájemně pozitivně působí pes na člověka a obráceně. Canisterapií rozvíjíme pohybové schopnosti hrubé i jemné motoriky, citové schopnosti při hlazení a mazlení, rozumové schopnosti, zlepšování slovní zásoby, seznámení s péčí a přístupem ke psovi. Canisterapie působí relaxačně a zlepšuje u dětí duševní rovnováhu.

Prvky Daltonského plánu

Děti se začínají seznamovat s úkoly a samy si volí tempo jejich plnění. Učí se orientovat se v tabulce a pracovat s piktogramy. Pomocí barev se učí hodnotit kvalitu své práce a pracovat se sebereflexí. Na konci týdne hodnotí své úspěchy i neúspěchy.

Polytechnické vzdělávání

Prostřednictvím polytechnické výchovy vedeme děti k porozumění technického světa a nalezení rovnováhy v něm. Děti se seznamují s vlivem techniky na přírodní a společenské prostředí. Učí se kriticky přemýšlet, orientovat se v záplavě technických informací a artefaktů, vybírat podstatné, posuzovat fakta z různého úhlu pohledu. Zvykají si na práci, ale zároveň rozvíjí své smyslové vnímání, fantazii, senzomotorické dovednosti, nervovou koordinaci, intelekt, myšlení, tvořivost, technickou představivost a také smysl pro spolupráci a vzájemnou pomoc. Děti jsou vedeny k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka, technického světa a životního prostředí. V rámci vzdělávání se účastníme různých projektů s environmentální i polytechnickou tématikou.  Ve třídách mají děti mnoho stavebnic, se kterými rozvíjejí své konstrukční dovednosti. Děti svou zručnost rozvíjejí v ponku, ve kterém se učí pracovat např. se šroubovákem, kladivem, pilkou a svěrákem. Pomocí včelky Bee-bot se děti učí programovat a lépe orientovat v prostoru.

Plavecký výcvik

V případě zájmu rodičů nabízíme plavecký výcvik pod vedením zkušených plaveckých instruktorů na koupališti Kraví hora.

Keramika

Seznamujeme se s keramickou hlínou, tvoříme drobné dárky pro radost a rodiče. Keramiku vypalujeme ve vlastní peci a v případě zájmů rodičů je možnost otevření kroužku keramiky v odpoledních hodinách.

Sportovní aktivity

Naše MŠ je zapojená do programu Se Sokolem do života. Ke cvičení využíváme třídu, tělocvičnu v ZŠ a přilehlé prostranství.

Logopedická prevence

Jazykový rozvoj je důležitý pro všechny děti. Právě v mateřské škole mu věnujeme čas a prostor. Všechny děti potřebují zvládnout výslovnost, rozšiřovat slovní zásobu, učit se formulovat myšlenky.  Děti rozvíjí své jazykové dovednosti průběžně v rámci každodenního pobytu v MŠ (logochvilky, skupinové a individuální úkoly, rozhovory s kamarády, s dospělým, námětové hry aj.). 

Vzdělávací obsah

Vzdělávací obsah je rozdělený do 4 integrovaných bloků, které jsou pro všechny třídy společné. Vzájemně se propojují a poskytují dětem přirozený, ucelený vzdělávací obsah. Zahrnuje všechny vzdělávací oblasti, a to dítě a jeho tělo, dítě a jeho psychika, dítě, ten druhý a společnost, dítě a svět. Nabídku konkretizují učitelky na úrovni třídy a vychází z aktuálního dění a potřeb dětí. Realizace cílů se uskutečňuje podle konkrétních aktivit, které jsou součástí třídních plánů, které na sebe navazují, vzájemně se prolínají, a to na základě jednotlivých evaluací.

1.Malý Princ a jeho blízcí

Záměrem tohoto bloku je uvést dítě do společenství ostatních lidí a do pravidel soužití s empatií, zodpovědnosti k ostatním. Snaha pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti, návyky i postoje a umožnit mu aktivně se podílet na utváření společenské pohody ve svém sociálním prostředí. Seznámit ho s prostředím, ve kterém žije, s naší vlastí, její historií a uznávanými hodnotami a normami včetně jejího významu v celosvětovém kontextu a v souvislosti s globalizací nastínit multikulturní společnost a téma tolerance.

 

Témata:

Adaptace dětí a utváření pravidel ve třídě a v mateřské škole

Moje rodina

Domov, město, vesnice – místo, kde žijeme

Životní svět zvířat: hospodářská, lesní, exotická a hmyz

Lidé různých zemích

2.Malý Princ a jeho kořeny

Vzdělávacím záměrem je rozvíjet kulturní povědomí k národním tradicím a zvykům, pochopení rozmanitosti svátečních zvyklostí, rozumět světu kultury, být otevřené k individuálním potřebám, rozmanitosti druhého, uvést je do světa materiálních i duchovních hodnot, do světa kultury a umění. Podporovat u dětí, spolupráci, přemýšlet o hodnotách jakou jsou soudržnost, úcta, vděčnost, pokora.

Témata:

Adventní čas

Veselé Velikonoce

Rok plných tradic (Dušičky, Sv. Václav, Sv. Michal, Sv. Martin, Tři Králové, Masopust, Morana, Čarodějnice)

Slavíme významné dny – (den rodin, Otců, Matek, Dětí)

Kouzelný svět knih

3.Malý Princ a objevy

Záměrem této oblasti je u dětí rozvinout povědomí o světě, jeho proměnách, vlivu člověka na životní prostředí a jeho trvale udržitelný rozvoj, získat základní informace a povědomí o bezpečnosti a dodržování pravidel v různém prostředí. Podporovat u dětí, aby vnímaly rozmanitosti světa i přírody a vést je k bezpečnému chování, rozvíjet pozitivní postoj k životnímu prostředí.

Témata:

Objevujeme, bádáme, zkoušíme

Poznáváme přírodu kolem nás

Putování vesmírem

Počasí a jeho živly

Dopravní prostředky a značky

Povolání

4.Malý Princ a bezpečí

Záměrem tohoto bloku je stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte, podporovat jeho fyzickou pohodu, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost i pohybovou a zdravotní kulturu, podporovat rozvoj jeho pohybových i manipulačních dovedností, učit je sebeobslužným dovednostem a vést je ke zdravým životním návykům a postojům. Vytvářet různé modelové situace, ve kterých se děti učí rozeznávat nebezpečí na silnici, chodníku. Vést diskuze, jak je vhodné se v konkrétní situaci chovat a vyhnout se nebezpečí.

 

Témata:

Poznáváme lidské tělo

Když si smysly hrají – co všechno můžeme prožít?

Zdraví a síla v pohybu

Bezpečně na silnici – pravidla silničního provozu a složky IZS

7. Systém evaluace a pedagogická diagnostika

Mateřská škola průběžně hodnotí svou práci a podle výsledků ji upravuje, tak aby vždy docházelo ke zkvalitňování práce. Do evaluace jsou zapojeni všichni zaměstnanci i rodiče. S každým novým podnětem se zamýšlíme nad zlepšením školy.

Cíl	způsob	kdy	kdo
Soulad ŠVP a RVP PV	na pedagogické radě	průběžně na konci školního roku	všechny učitelky ředitelka
Funkčnost ŠVP	na pedagogické radě	průběžně na konci školního roku	všechny učitelky ředitelka
Podmínky předškolního vzdělávání	dotazník	na konci školního roku	všichni

 

1. Evaluace průběhu a výsledků vzdělávání

 

záznamové archy portfolia dětí

Cíl	způsob	kdy	kdo
Sledování individuálního rozvoje dětí	2 x ročně průběžně	všechny učitelky
Průběh vzdělávání	hospitace	dle plánu hospitací průběžně	ředitelka
Obsah a průběh vzdělávání	sledování práce kolegyně z jiné třídy	průběžně	všechny učitelky
Vyhodnocování výchovně vzdělávací činnosti	záznamy ve třídní knize	průběžně	všechny učitelky ředitelka
Vyhodnocení tematické části	tabulka pro vyhodnocení	po ukončení tematické části	všechny učitelky

 

 

 

8. Použité zdroje

 

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Export k 14. 01. 2025 02:43.

 

Činnosti ke svátkům a tradicím v předškolním vzdělávání. Praha: Raabe, [2016]. ISBN 978-80-7496-292-9.

 

PITROVÁ, Pavlína. Český rok: lidové tradice a zvyky. Ilustroval Václav RÁŽ. Praha: Fragment, 2016. ISBN 9788025327098

 

DE SAINT-EXUPÉRY, Antoine, 2016. Malý princ. Albatros. ISBN 978-80-00-02738-8.

 

 

 

Úplnou podrobnou verzi ŠVP najdete v dětské šatně kdykoliv k prohlédnutí a seznámení.